他是一个潜力股第14章 因人施策

丽霞作为班主任对本班学生的学习和管理有着重要责任。

自从早点名海涛出现问题谈完话之后对海涛能否改变这种行为保持良好的课堂秩序把心思用在学习上这是丽霞老师一直思考的问题。

丽霞和春花有着这层特殊关系不能把管理教育好海涛作为自己的职责而是要通过海涛这种现象确保其它同学不发生这种违纪行为。

要想找到海涛课堂上出现问题的其它问题还是要倾听讲课老师的意见和看法。

一天丽霞找到了数学老师。

“李老师你在上课的时候发现杨海涛存在其它问题了吗？” “霍主任我刚上了两节课班里这么多同学还没有注意到这个问题。

” “李老师我个人感觉像杨海涛这样的学生刚开学就暴露出了个人的问题说明他有自己的性格引导好了说明还是一个品学兼优的学生。

” “那天你找他谈的效果怎么样呀？” “我看他当时的表情和态度还是能够认识到自己的错误悔改的决心也比较大。

咱们不能让一个学生掉队更不能让一个学生走向极端。

” “主任你这么说杨海涛的表现并不是本质的问题只要我们给他鼓励和正确的引导相信他会在极短的时间内改掉坏习惯。

” “李老师我发现杨海涛在班里还有一定的影响力那天我找他的时候发现好几个同学都围在他的身边听他说话。

” 李老师的听了丽霞的话点了点头说：“霍主任你说的有道理管理好学生是咱们的责任教好学生更是咱们的义务我们都希望每个学生能够取得更大的进步。

” 丽霞说：“李老师数学课是初中的主科你一定要掌握每个学生的基本情况只有齐头并进不出现掉队的学生才能保持全班学习成绩的平衡性。

” “霍主任我是这么想的单独靠几个学生的成绩是不能拉动全班同学成绩的我也想在全县取得一个好名次哪怕是全县的第一名出在咱们这里我也感到自豪呀！” 听了李老师的话丽霞思考了一会儿。

说道：“上周五我在乡教委开会的时候孟校长专门强调了本学期的重点工作不但要抓好老师的教学工作更重要的是要抓好学生综合素质工作要保证每名学生在德、智、体三方面共同发展。

” 李老师没有等丽霞说完话就提出了建议。

“咱们应该研究一下两个班学生的基本情况制定一套完善的管理方案和教学方法。

” “李老师你说的有道理这次把杨海涛作为一个典型。

” “霍主任不能把杨海涛当作典型吧？” “李老师我可不是说把违纪的学生当典型呀！我的意思是要针对他这次错误分析他违纪情况的原因统一老师的思想提高我们对学生的管理和教育方法。

” 李老师笑着说：“霍主任我明白你的意思了提高学生的积极性就就是抓两头带中间才能达到最好的效果。

” “李老师我就是这个意思。

咱们几位老师碰个头说一下吧。

” 星期五的下午四名任课老师来到了霍主任办公室。

霍主任首先传达了乡教委的会议精神。

她说：“今年咱们二班一定要在提高全班学生的总体成绩上狠抓一下。

李老师说的有道理一定要抓两头特别是杨海涛入学几天就发生违纪情况希望四位老师重点关注杨海涛上课时的精神状态特别是作业完成情况。

” 孟老师说：“我发现杨海涛对生物课不感兴趣上课时总是分精。

” “这个问题你也要单独找他谈一下不能出现缺项考试也是占一定分数的。

” “好的。

” 周一早上的数学课上课铃响过之后李老师拿着教课本进了教室上了讲台首先把目光集中在了杨海涛身上。

杨海涛虽然身材的魁梧但毕竟还是一个小孩子心理素质还欠缺见到老师的到来心里也是犯了嘀咕担心老师提问是上一节课老师留的作业题。

杨海涛坐在凳子上顿时显得那么不自然趴在桌子上低着头。

李老师已经察觉到他的不自信就没有给他提问题。

“李建波同学上节课我们讲的重点是什么请回答一下？” “老师上节课我们重点讲了线段、射线和直线的区别。

” “建波同学回答的完全正确今天我们就是借着上节课的内容继续讲解三种线段的特点。

” 杨海涛听这么一说心里顿时放松了很多主要是逃过了老师的提问让自己没有丢面子。

此时他又把身体挺直了头也抬起来了。

李老师看到海涛有些自信了就和他进行眼神的交流为了检验的注意力还不时地提出一些问题让海涛回答。

“杨海涛等腰三角形的特点是什么？” “老师这个课你还没有讲了吧？但是我感觉是三个边都相等。

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